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Educación/conocimiento: la información crea opciones; las opciones, diversidad; la diversidad abre mentes, horizontes... y eso acerca lejanías, permite relaciones sociales amplias.

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domingo, 19 de diciembre de 2010

Estabilidad emocional

¿Cómo conseguir el equilibrio?¿cómo saber que lo estamos haciendo bien o mal?...
  A lo largo de este "recien nacido" blog, he ido insertando entradas de diferentes índoles, aunque con un denominador común, la Educación.
Parece que cada vez tenemos las "opciones de la vida" más al alcance de la mano, es tan sencillo obtener información, obtener respuestas a esas preguntas que no sabemos responder... Pero ¿sabemos utilizar todo eso para conseguir educar a nuestros niños, jóvenes y no tan jóvenes?¿Podemos darles una estabilidad emocional con la que poder afrontar y cambiar lo que sea necesario?.

“NUESTRA ESTABILIDAD EMOCIONAL DEPENDE DEL EQUILIBRIO DE NUESTROS SENTIMIENTOS”

"se trata de una circunstancia muy personal: nuestra circunstancia; cual a su vez, es producto del equilibrio que establezcamos en nuestro interior, entre lo que consideramos positivo o negativo, lo cual responde a la trascendencia que le demos al personalísimo mundo de nuestra cotidianidad. No se trata de cómo se desarrollen los eventos, sino como los asimilemos; no es el por qué, cómo y cuando sucedan, sino en la entidad y tiempo que estimemos que puedan afectarnos."(12/02/2009 por Dr. Amauri Castillo)

  Debemos abrir el mundo a nuestros sucesores, abrirles los ojos, enseñarles que pueden hacer algo para cambiar las cosas (tienen los medios al alcance de un click), fortalecer su autoestima y hacerles saber que pueden, pero si no pudieran... no pasa nada, abrá otro modo, otra opción.
  Lograr lo que nos interesa depende más de nuestra capacidad de vivir, de escrutar los problemas y canalizar nuestras emociones, que del razonamiento abstracto o nuestra capacidad para resolver problemas matemáticos. Esta capacidad de vivir y manejar las emociones se aprende desde la infancia. Por ello, la familia es la escuela en la que el niño aprende, para bien o para mal, a desarrollar su inteligencia emocional. Pero, desgraciadamente, los padres no siempre son conscientes de la trascendencia que reviste atender, integrar y conducir las emociones infantiles. Los hijos de familias en que se han cultivado bien las emociones, son más sociables y mejores estudiantes, aunque su "otra" inteligencia, la lógica, no sea brillante. Si bien es cierto que la familia y la escuela son fundamentales en el desarrollo de la inteligencia emocional, nunca es tarde para efectuar correcciones y adquirir nuevas habilidades en este terreno. Nos jugamos mucho en ello y, por muy adultos que seamos, podemos desarrollar un dominio más eficaz de las emociones. No olvidemos que las perturbaciones emocionales afectan a la salud.

La inteligencia emocional se puede cultivar, enseñemos a...



  • ...trabajar la empatía, abrirse a los demás. Observarles y escucharles. A fijarse en sus gestos, en su mirada, en su forma de hablar. A aprender a sentir lo que ellos sienten.






  • ...cultivar el autocontrol, pero sin suprimir las emociones. Enseñemos a observar y analizar hasta qué punto esos sentimientos son eficaces para algo. O si les hacen daño.






  • ...analizar sus tensiones e instintos. Sin reprimirse, poner orden y canalizarlos






  • ...rebobinar. Después de una discusión o de un día triste, que se pregunten por qué. Si sus reacciones fueron proporcionadas, si merecía la pena haberse comportado así, ...






  • ...buscar oportunidades para reir. La risa y el buen humor nos hacen más felices. Y, además, parece que alargan la vida.






  • Enseñémosles que el placer (en su justa medida) ayuda a vivir mejor las emociones. Que lo busquen. Los instintos reprimidos dan lugar a agresividades desplazadas.






  • El mundo no se acaba hoy ni aquí. En situaciones graves o dramáticas, deben mirar hacia detrás (deben recordar momentos de plenitud, todos los hemos vivido) y hacia delante (vendrán más). Sobran los motivos para luchar. Un sólo instante de felicidad, aunque sea dentro de un año, merece el esfuerzo que seamos capaces de hacer ahora.








  • miércoles, 15 de diciembre de 2010

    "Abre los ojos..."

      Llegan fecha entrañables, alegres, fechas que unen a familias separadas por kilómetros. Pero para mucha gente la realidad es otra muy distinta.
      "Abre los ojos". Eduquemos a nuestros hijos para que sepan caminar con los ojos abiertos al mundo, abiertos a la sensibilidad ajena. No debemos dejar que el exceso material, la ficción a la que están expuesto, el subrealismo de las videoconsolas, la sobrealimentación de información a la que se tiene acceso... llegue a cerrarles (y cerrarnos) los ojos, a no dejarles/nos ver o apreciar lo que tenemos delante, al lado, detrás... No hace falta llegar a estas fechas de Navidad para ayudar, para ser solidarios, pero por estos días, los canales de televisión se inundan de programas recaudadores de fondos para.... cualquier causa es buena. Eso es lo que se ve y a eso es a lo que se acostumbran. Una vez más, en La Palabra está la clave... EDUCAR con el ejemplo, ahora y siempre.

      Fijate, verás que en este video hay más de un ciego. Pero con un simple gesto (no hace falta regalar millones) se consiguen grandes cosas.

      "Historia de un letrero"
    video

    martes, 7 de diciembre de 2010

    Teatro del oprimido

    Una lúdica opción para educar en la igualdad, en la tolerancia, la empatía. Porque solo podemos entender la situación de quien tenemos delante, intentando ponernos en su lugar, sentirle, escucharle... observarle, absorberle...

    El teatro del oprimido es una metodología creada por el director teatral brasilero Augusto Boal que busca promover el teatro como expresión cultural fundamental para
    el desarrollo de la sociedad en su conjunto.
    Dicha metodología esta compuesta por un conjunto de ejercicios, juegos y
    técnicas teatrales que tienen por objetivo redimensionar al teatro,



    1. Sentir todo lo que se toca
    2. Escuchar todo lo que se oye
    3. Activando varios sentidos
    4. Ver todo lo que se mira
    5. La memoria de los sentidos
    tornándolo un instrumento eficaz en la comprensión y la búsqueda de
    alternativas para problemas sociales e interpersonales. Sus vertientes
    pedagógica, social, cultural y terapéutica se proponen transformar al
    espectador (ser pasivo) en protagonista de la acción dramática (sujeto
    creador);
    estimulándolo a reflexionar sobre el pasado, transformar la realidad e
    inventar un futuro.

    viernes, 26 de noviembre de 2010

    Tolerancia CERO

    25 de noviembre día internacional contra la violencia hacia la mujer

    video
    Mensaje importante: "La palabra clave para erradicar la violencia en contra de las mujeres (aunque serviría para todo tipo de violencia en general)... EDUCACIÓN". Educar en igualdad. El hombre que pega a una mujer es víctima de su propia ignorancia... ¿siempre?.  

         
    "(...) MUJER, VIOLENCIA Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN
    Prensa: La tentación del sensacionalismo
    Aunque en España han fracasado los sucesivos intentos de lanzar productos de prensa popular o amarilla, los periódicos se ven obligados a captar lectores día a día en los quioscos, convertidos casi en escaparates. En algunos casos todavía se recurre al trazo grueso –“Le asestó 25 puñaladas”, “A sartenazos”–, para llamar la atención del comprador/ compradora.
    Con propuestas de este tipo, se entra de lleno en el esquema de la noticia de sucesos con el riesgo de
    trivialización que ello supone.(...)"

    Festival de integración

    Muy interesante este festival, os lo pongo como entrada por si a alguien de Valencia le interesa. Espero que os de tiempo.
      
    IV edición del festival internacional de cine para la integración
    del 23 al 27 de Noviembre del 2010



    "El Festival Internacional de Cine para la Integración (FICI) llega este año a su IV edición, en esta ocasión con los ojos puestos en los niños y adolescentes. En esta cita  excepcional el FICI ofrece a los amantes del séptimo arte una serie de películas de diverso origen y centrado en la problemática - educativa, social, cultural, económica y psicológica - de millones de niños en todo el mundo.
    Los niños inmigrantes, los menores no acompañados, los niños maltratados , explotados o marginados, los niños sin hogar, etc.; su lucha y su sufrimiento no dejan al azar la idea de que todos los seres humanos debemos poner los ojos en ellos; y uno de esos deberes se materializa en el cine como expresión artística.
    La filosofía del FICI es y seguirá estando vinculada con su eje principal: la integración a través del cine y la promoción de nuevos talentos. (...)
     
     Como complemento y actividad alterna, los asistentes al FICI podrán participar en un taller sobre técnicas de producción de documentales, que el FICI organiza en colaboración con el canal Todos TV."
    (¡¡Gracias Elenika!!)

    lunes, 22 de noviembre de 2010

    Maltrato

    Actualmente podemos considerar al maltrato como:

    “Cualquier daño físico o psicológico no accidental contra un niño o niña menor de dieciséis o dieciocho años –según el régimen de cada país– ocasionado por sus padres o cuidadores, que ocurre como resultado de acciones físicas, sexuales o emocionales de omisión o comisión y que amenazan el desarrollo normal tanto físico como psicológico del niño.”

    Tipos de maltrato:

    Existen diferentes clasificaciones del maltrato infantil, una de ellas distingue las siguientes categorías:
    1. Maltrato físico: acción no accidental de algún adulto que provoca daño físico o enfermedad en el niño o el joven, o que lo coloca en grave riesgo de padecerlo como consecuencia de alguna negligencia intencionada
    2. Abandono: situación en la que las necesidades básicas del menor (alimentación, higiene, seguridad, atención médica, vestido, educación, esparcimiento) no son atendidas adecuadamente por ningún adulto del grupo que convive con él por motivos diferentes a la pobreza.
    3. Abandono emocional: situación en la que el niño no recibe el afecto, la estimulación, el apoyo y la protección necesarios para cada estadio de su evolución y que inhibe su desarrollo óptimo. También se aplica a los casos en los que existe una falta de respuesta por parte de los padres o cuidadores a las expresiones emocionales del niño (llanto, risa, etc.) o a sus intentos de aproximación o interacción.
    4. Maltrato emocional: conductas de los padres, madres o cuidadores, tales como insultos, rechazos, amenazas, humillaciones, desprecios, burlas, críticas o aislamiento que causen, o puedan causar, deterioro en el desarrollo emocional, social y/o intelectual del niño. Asimismo, algunas conductas sobreprotectoras que dificultan o impiden que los niños sean estimulados de acuerdo a sus capacidades o les imposibiliten atender las necesidades propias de su desarrollo.
    5. Síndrome de Münchausen: los padres o cuidadores someten al niño a continuas exploraciones médicas, suministro de medicamentos o ingresos hospitalarios, alegando síntomas ficticios o generados de manera activa por el adulto (por ejemplo mediante la administración de sustancias).
    6. Maltrato institucional: cualquier legislación, procedimiento, actuación u omisión procedente de los poderes públicos, o bien, derivada de la actuación individual de un profesional que comporte abuso, negligencia, detrimento de la salud, de la seguridad, del estado emocional, del bienestar físico o de la correcta maduración del niño o del joven, o que viole sus derechos básicos.
    ¿Cuantas formas de maltratar, no...? Pues aún hay más formas de educar en el respeto. No basta con ser padres, hay que trabajaselo.
    La tendencia a ejercer conductas violentas no se hereda genéticamente.
    El maltrato infantil es un fenómeno que tiene raíces culturales y sociales y que no guarda relación directa con la pobreza. Las conductas violentas se aprenden. Son respuestas culturales y, por lo tanto, modificables.
    Los golpes pueden parecer un “método efectivo” en lo inmediato porque inhiben la conducta. Pero a mediano plazo requieren de un incremento incesante de intensidad para surtir un efecto equivalente. Además, imprimen la idea que la violencia es un modo de resolver los problemas.
    La violencia obstaculiza el pensamiento y dificulta la palabra. No produce mayor comprensión sino que genera desconfianza, temor y rencor. Produce una sensación de humillación , daña y despierta sentimientos destructivos.



    viernes, 19 de noviembre de 2010


    Hay gente que usa los pies para llegar a ser grande,
    para ser de los mejores,
    hay quienes los usan sin siquiera darse cuenta,
    pero hay quienes no los usan
     POR QUE SABEN VOLAR... 


    "DiScApAcIdAd"
    video



    Educando en diversidad social. Una iniciativa interesante...


    "Los escolares aprenden a afrontar la discapacidad sin prejuicios"
    video


    domingo, 14 de noviembre de 2010

    Y ellos qué...

    Todas las personas somos diferentes y es esta cualidad la que nos enriquece y nos motiva a dialogar o realizar acciones con otros.
    

                                                
    A todos los "Lorenzos" que arrastran un cazo
    por el mundo y a las personas extraordinarias
    que les devuelven las ganas de sacar
    la cabeza del cazo y para todas aquellas que se
    van tropezando con ellos durante la vida,
    para que sepan ver sólo a un niño con alguna
    pequeña dificultad y así poder ayudarle hasta
    hacerle brillar.
    NO TODOS LOS NIÑOS SON IGUALES,
    PERO TODOS SON ESPECIALES

    (Lee hasta el final ydisfrútalo)

    viernes, 12 de noviembre de 2010

    Derechos y deberes del menor

    ¿"No" de protección o "No" autoritario...? ¿Nos hemos vuelto demasiado permisivos?


    Emilio Calatayud, juez del juzgado de menores de Granada... no tiene desperdicio.


    1ª  Parte (1 de 2)
    video


    2ª  Parte (2 de 2)
    video

    martes, 9 de noviembre de 2010

    Y los jóvenes, ¿qué hacen para divertirse?

     

    Valencia.
    Los jóvenes, cada vez más enganchados al videojuego.
    Un estudio de la Asociación de Consumidores revela que en cinco años ha aumentado 11 puntos la adicción de los menores valencianos a los juegos interactivos
    Un estudio de la Asociación de Consumidores revela que en cinco años ha aumentado 11 puntos la adicción de los menores valencianos a los juegos interactivos


    Drogas, asesinatos, personas descuartizadas, violaciones, extracción de sesos o prostitución. Éstas son algunas de las imágenes que los escolares valencianos entre 7 y 16 años dicen que ven cuando se entretienen con los videojuegos que, por cierto, cada vez les gustan más.


    La Asociación Valenciana de Consumidores y Usuarios (AVACU), junto con la Conselleria de Educación, presentó ayer la segunda parte del estudio que sobre uso de videojuegos están desarrollando dentro de Plan de Prevención de Violencia en la Escuela (PREVI).


    Los resultados de valoración de los niños sobre los videojuegos “son preocupantes”, según puso de manifiesto el presidente de la organización de consumidores, Fernando Móner.


    Se trata de resultados como que (...) se pone de manifiesto que más del 58% de los encuestados reconoce que les cuesta dejar de jugar. Este dato ha aumentado 11 puntos en cinco años. Pero hay un porcentaje todavía más estremecedor como que el 13,73% de los niños afirma que les cuesta dejar de jugar “siempre”.


    Este último dato es para Fernando Móner “muy preocupante” porque ya se puede hablar de “adictos” y significa que cada vez hacen los juegos más sofisticados “para que a los niños les cuesta más dejar de jugar”, señaló.
    (...)
    La violencia que perciben
    Respecto a lo que dicen que ven, entre 7-8 años se concreta en drogas, asesinatos o atropellos. Entre 9-10 años en violaciones, violencia de género o narcotráfico. Entre 11 y 12 años en maltrato y brutalidad física. El grupo de 13 y 14 años percibe la violencia en atropellos o quemar personas y en ver a personas descuartizadas. Entre 15 y 16 años en prostituir a chicas, quemar colegios o realizar masacres indiscriminadas.
    Además de los botellones, el grabar videos de palizas, el "shopping"...
    Menos mal que no siempre es así...

    Los talleres de tiempo libre entretienen a 50 jóvenes durante el fin de semana

    Redacción / Almería, diputación | Actualizado 05.07.2010 - 05:01
    zoom
    Emma Sola.
    La diputada de Igualdad y Juventud de la Diputación de Almería, Emma Sola, ha destacado la alta participación de los jóvenes de Taberno, Albanchez y Padules en los Talleres de ocio y tiempo libre que la institución provincial realiza por la provincia. En concreto, se han celebrado talleres de risoterapia en los municipios de Albanchez y Taberno y un taller de baile en Padules, donde han participado un total de cuarenta jóvenes.


    Sola ha recordado que "con la finalidad de ofrecer recursos a los ayuntamientos de la provincia para atender las necesidades de los jóvenes en materia de Ocio y Tiempo Libre e Inclusión Social, desde el Negociado de Juventud se esta desarrollando el Circuito de Talleres de Ocio y Tiempo Libre que está funcionando muy bien por toda la provincia".


    La diputada ha destacado los objetivos que se han fijado con estos Talleres y que pasan por ofrecer a los jóvenes actividades alternativas para el uso del ocio y el tiempo libre, fomentar la convivencia, el respeto y la igualdad entre los jóvenes y potenciar la convivencia intercultural.


    Del mismo modo se trabaja para proporcionar e impulsar la creación artística, cultural y educativa de los jóvenes participantes, fomentar nuevas experiencias culturales utilizando lenguaje no sexista y partiendo de la igualdad de oportunidades para la participación. El área de Tiempo Libre e Inclusión Social, dirige sus actuaciones a trabajar por la igualdad de oportunidades y la inclusión social a través de la difusión y la información a los jóvenes de los recursos de promoción existentes, fomentando la convivencia intercultural, así como ofreciendo actividades alternativas para el uso del ocio y tiempo libre. Sola ha recordado que el área de Apoyo y Asesoramiento a los Ayuntamientos, tiene entre sus objetivos facilitar estos servicios.
    Y deportes, cine, paintball, senderismo.....
    OPCIONES es lo que hace falta, información... Una vez más. Tenemos la información necesaria pero no sabemos utilizarla... INCULCAR VALORES, ENSEÑAR A APRENDRE, es poner un poquito de interés, la recompensa es GRANDE ¿no creeis?.

    lunes, 8 de noviembre de 2010

    Esos grandes olvidados...

    ¿Cuándo nos hacemos viejos?¿a qué edad?¿quién decide que ya "no vales", que ya eres una carga?...
    La jubilación llega a los 65 años (de momento), ¿es ahí cuando nos tenemos que hacer a la idea de que nuestra vida empieza a decaer?.
    Esos grandes olvidados... De cada 6 españoles, 1 es mayor de 65 años, y pasan a pertenecer a las llamadas "clases pasivas". A ver si cambiamos el chip de una vez. Yo no creo para nada que sean personas que ya no hacen "nada", hay muchos mayores con proyectos e ilusiones, con ganas y fuerzas para seguir muchos años dando "caña" a este país que se empeña en aislarlos socialmente. ¿Clases pasivas? ja!. Muchos de esos mayores, hoy en día, están dando cobijo a hijos en paro (el 90% cobra una mínima pensión y se encuentran en el umbral de la pobreza), cuidan de sus nietos y además hacen las tareas de sus casas... son un colectivo objeto de servicios, por lo que, directa o indirectamene, dan trabajo a mucha gente, y no olvidemos que son contribuyentes, usuarios y consumidores. A mi parecer son más activos que las nuevas generaciones (las llamadas generaciones "nini"). Deberíamos de hacerles un poquito más de caso, deberíamos impregnarnos de su sabiduría dejemos haya un intercambio intergeneracional, eso nos enriquecería tanto... ¡son enciclopedias populares con patas!...

    quien alarga la vida activa alarga la calidad de vida, aunque a veces les hacemos sentir todo lo contrario.

    Algo para reflexionar...

    "QUERIDO HIJO
    El día que me veas mayor y ya no sea yo, ten paciencia e intenta entenderme.
    Cuando, comiendo, me ensucie; cuando no pueda vestirme, recuerda las horas que pasé enseñándotelo. Si cuando hablo contigo, repito las mismas cosas, mil y una veces, no me interrumpas y escúchame. Cuando eras pequeño, a la hora de dormir, te tuve que explicar mil y una veces el mismo cuento hasta que te entraba el sueño.
    No me avergüences cuando no quiera ducharme, ni me riñas. Recuerda cuando tenía que perseguirte y las mil excusas que inventaba para que quisieras bañarte.
    Cuando veas mi ignorancia sobre las nuevas tecnologías, te pido que me des el tiempo necesario y
    no me mires con tu sonrisa burlona.. Te enseñé a hacer tantas cosas... Comer bien, vestirte... Y como afrontar la vida. Muchas cosas son producto del esfuerzo y la perseverancia de los dos.
    Cuando en algún momento pierda la memoria o el hilo de nuestra conversación, dame el tiempo
    necesario para recordar. Y si no puedo hacerlo, no te pongas nervioso, seguramente lo más importante no era mi conversación y lo único que quería era estar contigo y que me escucharas.
    Si alguna vez no quiero comer, no me obligues. Conozco bien cuando lo necesito y cuando no.
    Cuando mis piernas cansadas no me dejen caminar, dame tu mano amiga de la misma manera en que
    yo lo hice cuando tu diste tus primeros pasos. Y cuando algún día te diga que ya no quiero vivir,
    que quiero morir, no te enfades. Algún día entenderás que esto no tiene nada que ver contigo,
    ni con tu amor, ni con el mío. Intenta entender que a mi edad ya no se vive, sino que se sobrevive.
    Algún día descubrirás que, pese a mis errores, siempre quise lo mejor para ti y que intenté preparar el camino que tu debías hacer. No debes sentirte triste, enfadado o impotente por verme de esta manera. Debes estar a mi lado, intenta comprenderme y ayúdame como yo lo hice cuando tú empezaste a vivir.
    Ahora te toca a ti acompañarme en mi duro caminar. Ayúdame a acabar mi camino, con amor y
    paciencia. Yo te pagaré con una sonrisa y con el inmenso amor que siempre te he tenido.
    Te quiero hijo
    Tu padre, tu madre, tus
    abuelos..."
    «In memoriam». Recordando a todos los padres y abuelos de todo el
    mundo. Correo anónimo de junio de 2001.

    domingo, 7 de noviembre de 2010

    ¡Que bonito es educar!...

    ¡Que bonito es educar!... cuando se dejan, pero ¿y si no se dejan?¿que hacer cuando son "agresivos?.

                En nuestra sociedad todos los niños en alguna ocasión pegan, patean, escupen,  se pelean con sus hermanos o compañeros, muerden.
               Sin embargo, existen algunos pocos que lo hacen con mayor frecuencia que los demás.
             En estos casos el problema no es que un niño  haga  cualquiera de las conductas mencionadas, el problema radica en que se comporte de manera agresiva en situaciones inapropiadas o con  mucha  frecuencia o intensidad.
              Un niño se comporta como lo hace, no porque este enfermo, tenga un daño cerebral o haya heredado algún problema. La evidencia actual nos señala que el comportamiento agresivo se aprende.


              Nuestra cultura  promueve la agresión, las series televisivas muestran numeroso modelos agresivos y es muy fácil que los demás respeten  o no molesten a alguien así, además es común que el comportamiento agresivo tenga algunas ventajas. Por ejemplo un vendedor agresivo, será seguramente el mejor vendedor.
             Desafortunadamente la agresión en niños puede tener también desventajas, la mas grave de ellas es que impide su socialización adecuada y en consecuencia limitará su desarrollo.
             Así es que los padres en colaboración con los educadores, necesitan intervenir para prevenir o resolver este problema.
    - Aguilar Morales, J. E.  (2006) Prevención y manejo de la agresión.

          


    sábado, 6 de noviembre de 2010

    dichos... ¿hechos?

    DE REFRANES Y CANTARES, TIENE EL PUEBLO MIL MILLARES...
    • De poetas, tontos y locos, todos tenemos un poco
    Da igual ricos o pobres
    • Esa es la gracia del buen escribano, escribir bien con mala pluma y papel malo
    ya sea comprado, regalado o dado,
    • a nadie le parece poco lo que da, ni mucho lo que tiene
    pues no esperes nada y
    • a lo que puedas solo no esperes a otro
    que
    • a cada cabeza su seso
    pues
    • Nada es más fácil de hacer que aconsejar y reprender
    entonces
    • calle el que dio y hable el que tomó....

    • A nuevos hechos, nuevos consejos.
    • El agua es blanda, la piedra dura; pero gota a gota hace cavadura
    por eso enseña, educa; a niños, adultos,"viejos", aunque
    • a buey viejo no se le saca paso
    y yo aquí paro esto que
    • nada complicado da buen resultado

    viernes, 5 de noviembre de 2010

    sacarle provecho

    Es genial tener tanta información al alcance de la mano, sobre todo desde que las nuevas tecnologías han aterrizado en nuestras vidas. Ya no tenemos que esperar a llegar a casa para sentarnos a ver nuestro programa favorito, ahora podemos verlo incluso sentados en un parque. No tengo que desplazarme hasta una biblioteca para recopilar información sobre ese trabajo que me han mandado en clase, o solicitar cita con un psicólogo para pedirle asesoramiento con mi hijo adolescente, que ya no sé qué hacer con él... Solo tengo que encender el ordenador y escribir en el buscador, que tengo predeterminado, lo que quiero saber y automáticamene me salen un montón de opciones, no solo ubicadas en mi país, sino que ¡me lo busca en todo el mundo!, ¿no es genial?, por ejemplo, escribo "adolescencia, la crisis necesaria" y... cha channn....


    video

    ... un video didáctico sobre la adolescencia (donde se habla, de nuevo, de la importancia de inculcar unos hábitos, crear una base desde la niñez). O por ejemplo necesito encontrar una imagen donde vea las nuevas tecnologías en la sociedad más adulta, pues eso "nuevas tecnologias y la tercera edad"



    Así de fácil. 

    Aún así la información, en especial a través de esas nuevas tecnologías de las que hablamos, no está al alcance de todos, existe, lo que se llama, una "brecha digital" que afecta, entre otros, a este sector de la población, nuestros mayores, esos grandes olvidados... solo el 2% las utilizan.

    jueves, 4 de noviembre de 2010

    cómo empezar

    Realmente hay una "sobrealimentación" de información, pero es precisamente esto lo que nos permite elegir, tenemos un buffet libre a nuestra disposición. ¿qué hacer con él?... Observar, absorver, cribar todo eso y quedarnos con lo que nos puede hacer crecer o lo que nos puede ayudar a hacer crecer a los demás.
    ¿Sabremos elegir la opción adecuada?. No solo es saber empezar, sino conseguir mantener una coherencia a lo largo de todo el proceso.
    Aquí un par de opciones: ¿ética o religión?

                           "Toda la verdad en 2 minutos"
    video

                           "conferencia sobre ética"
    video

    Cuan importante es tener unos buenos cimientos, una buena base en la que poder apoyarte cuando aparecen dudas... y como dice el primer video "eliges tu"...

    miércoles, 3 de noviembre de 2010

    Vivimos en una sociedad en la que estamos expuestos a un bombardeo continuo de información de todo tipo, por televisión, radio, internet... Pero, ¿hasta qué punto esto es bueno o educativo?¿sabemos realmene utilizar toda esa información? o por el contrario ese exceso nos está volviendo insensibles, cómodos, pasivos... ¿Dónde está el límite?.
    Cada día vemos imágenes de desastres naturales, de guerras televisadas casi en directo, de lugares tercermundistas donde la gente muere de hambre o se matan unos a otros por una ideología religiosa... o no. Tenemos toda esta información del mundo tan al alcance, nos es tan sencillo acceder a ellas que para quitar de nuestra vista algunas de esas imágenes, que pueden contribuir a que se nos atraganten los macarrones, solamente tenemos que cambiar de canal o acceder a otra página web. Igual de sencillo es "acceder" como "eliminar", y ya esta... es como si hubieramos visto una película, como si no fuera real, total, es algo que se ve todos los dias...
    Recibí el siguiente video por correo electrónico, es un video duro, pero precisamente su dureza es lo que justifica la pregunta... "¿Dónde está el límite?"...

    video

    Y yo, como estudiante de Educación Social me pregunto ¿seré capaz de "educar" a una generación tan insensibilizada? o realmente no es así... 
    La intención de este blog es crear, con ayuda de todos, opciones. Utilizar toda esa información que se nos ofrece, para poder encontrar una estabilidad emocional que nos ayude a crecer como personas, ya sea por medio de la ética, la moral, la religión... "insertando" opiniones, conocimientos... información.